Catégorisation des usages du numérique à l’école primaire - Prim à bord

Utiliser le numérique, c’est utile pour... dans le but de ...

Le groupe départemental du Tarn-et-Garonne sur les usages du numérique à l’école piloté par l’IEN TICE a orienté sa réflexion selon les 3 axes suivants :

• proposer aux enseignants une vision claire des différentes utilisations possibles du numérique à l’école
• promouvoir des usages du numérique diversifiés apportant tous une plus-value à l’enseignement ou à l’apprentissage
• accompagner tous les enseignants vers une intégration du numérique raisonnée

Les réponses ont alors été les suivantes :

• Le numérique à l’école, c’est utile pour l’enseignant dans le but de :
• Se former
• Préparer sa classe
• Organiser son enseignement
• Communiquer avec les familles

• Le numérique à l’école, c’est utile pour les élèves dans le but de :
• Favoriser les apprentissages
• Différencier les apprentissages
• Faire acquérir des compétences numériques

Cela a permis de préciser la question de départ : "le numérique c’est utile pour (qui ?), dans le but de (pour quoi ?), en mettant en place (quel usage ?) , au moyen de (quels outils ?), en espérant (quelles plus-values ?)"

En sont sortis des usages permettant d’atteindre les buts fixés par l’intégration du numérique :

Objectif	Usages	Outils	Plus-values du numérique
Se former	Consulter des sites aux contenus validés	Favoris, Flux RSS, Netvibes, Twitter, Facebook	Gain de temps, pertinence des informations, veille pédagogique
	Suivre une formation en ligne MOOC,	M@gistere	Autonomie, richesse de l’offre, validité des contenus, parcours collectif et suivi par des formateurs
	Mutualiser les pratiques	Eprim, forums, Scoop it, Pearltrees, Réseaux sociaux	Réseau de partage élargi
Préparer son cours	Utiliser un espace de stockage en ligne	ENT, Pearltrees	Rendre disponible le travail préparé à la maison directement en classe
	Collaborer sur un espace de travail partagé	Viaeduc,	Elargir les échanges entre collègues, faciliter l’organisation temporelle et spatiale de la collaboration, pouvoir écrire collectivement et en simultané
	Préparer des supports numériques	capsules vidéos, les fondamentaux, logiciels de TBI	Réutilisation facilitée, conserver les traces
Organiser son enseignement	Utiliser un outil numérique de suivi des compétences	LSU, Livréval, Edumoov, Sacoche	Compiler et visualiser au fur et à mesure les résutats, aide à la création des groupes de besoins
	Evaluer les élèves	Plickers, Socrative	Avoir un retour quasi-instantané sur les réponses des élèves et conserver des traces de leurs réponses
	Prévoir un atelier autonome de dictée	Audacity, enregistreur vocal	Se rendre disponible
	Préparer en amont un plan de travail pour les élèves	ENT	Organiser la différenciation en amont de la classe,gagner du temps sur la passation des consignes différenciées
Communiquer avec les familles	Valoriser des productions d’élèves en ligne	ENT,Blog, Journal scolaire	Partage à moindre frais et instantanément des productions multimédias des élèves
	Utiliser un cahier de liaison numérique	Mails, ENT	Ecologie, gestion facilitée
	Mettre des leçons, des ressources en ligne	ENT	Faciliter la transmission des cours, impliquer les parents

Objectif	Usages	Outils	Plus-values du numérique
Favoriser les apprentissages	Faire utiliser un traitement de texte et le correcteur orthographique	LibreOffice	Dissocier geste graphique et production écrite, lisibilité améliorée, modifications facilitées, aide à l’autocorrection
	Faire s’exercer avec des logiciels/sites didactiques	Logiciels Floc, Calcul@tice, Matoumatheux	Répondre à des difficultés ponctuelles d’apprentissage, entraîner de façon intensive
	Présenter des supports de cours numérique au TBI ou vidéoprojecteur	TBI, Vidéoprojecteur	Meilleure visibilité et qualité du support (couleur), accélérer la réactivation en réaffichant les supports, conserver les traces d’un travail en cours, revenir dessus
	Faire repérer des lieux, des itinéraires en ligne	Google Maps, Géoportail, Calculitineraires, Cartes	Explorer des parties du monde inaccessibles autrement, faciliter l’acquisition de la notion d’ordre de grandeur
	Faire s’auto-évaluer en écoutant son enregistrement	Audacity, enregistreur vocal	Ecouter sa lecture ou réciter sa poésie pour réguler ses propres apprentissages
	Faire produire des cartes mentales comme trace écrite	Mindmup, Mindomo, Freeplane, Freemind	Lisibilité améliorée, modifications faciles, aide à la conceptualisation
	Enseigner les langues vivantes avec des baladeurs numériques	Valise Balibom, tablettes	Travail en autonomie à son rythme, entraînement à la compréhension orale avec des supports audio et vidéos authentiques, enregistrement des productions orales pour une évaluation différée plus efficace
	Participer à un projet Twictée	Twitter, Babytweet	Motivation par l’authenticité de la situation de communication
Différencier les apprentissages	Proposer des supports adaptés	Lire-couleur sur LibreOffice, Dysvocal	Répondre à des besoins individuels identifiés en amont (dyslexie, handicap...)
	Créer des exercices ou des dictées différenciés	Audacity, Enregistreur vocal, Learning Apps	Adapter au plus près du niveau des élèves les supports de travail
	Construire des parcours différenciés	ENT, Didapage, Calculatice, Floc, Labomep, Tacit	Organiser en amont les séances différenciées (niveaux de difficulté variables), correction automatisée, feed-back immédiats pour l’élève,visualiser simplement les progrès individuels
Développer les compétences numériques	Faire créer des films d’animations, des montages vidéos	Movie Maker, IMovie, StopAnim, Audacity	Vitrine vers l’extérieur de la classe
	Faire créer des livres numériques	Book Creator, DocExplore	Convivialité du support
	Faire programmer	Scratch, Scratch junior, Blue-Bot	Travail de la latéralisation et du codage des déplacements
	Faire rechercher et produire des documentaires	Vikidia, Wikipedia	Utiliser mais aussi enrichir la base de données ; comprendre et participer à sa réalisation pour en comprendre les risques, développer les compétences spécifiques à la lecture sur écran

Source : https://primabord.eduscol.education.fr/categorisation-des-usages-du-numerique-a-l-ecole-primaire